미국 케네디 예술센터(The John F. Kennedy Center for the Performing Arts)에서는 ‘예술교육과 특수교육의 접점탐구’의 주제로 〈예술과 특수교육 컨퍼런스(Arts and Special Edcuation Conference)〉를 개최한다.

이번 포럼은 ‘새로운 사회를 여는 키워드, 문화예술교육’ 이라는 주제로 우리 사회가 해소해나가야 하는 다양한 과제들에 대하여 의미 있는 방법론으로 강조되고 있는 문화예술교육의 가치에 대해 풀어보고, 문화예술교육이 어떤 역할을 담당하고 있는지, 혹은 어떤 역할을 새롭게 담당할 수 있는지를 논하고자 마련되었다.

한국문화예술교육진흥원이 문화예술교육사를 위한 자료집 《문화예술교육사, 날개를 펼쳐라!》를 발간하였다.

전국 초•중•고교에 전문 예술강사를 파견하는 ‘예술강사 지원사업’을 통해 7809개 초•중•고교에서 예술강사 4735명이 학교 현장에서 활동하고 있다.

문화체육관광부와 한국문화예술교육진흥원은 2005년부터 전국 초•중•고교에 전문 예술강사를 파견하는 ‘예술강사 지원사업’과 소규모 초등학교를 대상으로 문화예술교육을 실시하는 ‘예술꽃씨앗학교 사업’을 진행하고 있다.

싱가포르에서 연극교육의 중요성 및 발전 관련 이슈를 탐구하는 연극포럼을 개최했다. 이번 포럼에서는 싱가포르 연극교육의 중요성과 가치 관련 공개토론을 통해 연극교육의 사회적 필요성과 당위성에 대한 사회적 인식을 되짚어 보았다.

호주 예술위원회는 지역사회, 지역 예술가, 지역민, 문화기반시설간 파트너쉽 구축을 통한 프로젝트를 시행하여 지역 사회문화예술교육 활성화를 위해 ‘커뮤니티 파트너쉽’ 정책을 시행한다.

지난 5월 24일, 강원도 원주에서 예술강사 미니 컨퍼런스 〈토닥토닥 ‘사이’〉가 열렸다. 컨퍼런스에 참석한 예술강사와 학생, 예술강사와 학교 교사들, 예술강사와 실무자, 그리고 예술과 나와의 사이 등에 대해 이야기를 나누었다.

최근 우리 아이들의 일상 속 스트레스가 증가하는 가운데, 정서적•심리적 위기현상에 대한 정신건강 개선 방안으로서의 ‘문화예술교육’이 주목 받고 있다.

2005년, 문화체육관광부와 한국문화예술교육진흥원은 학업에 대한 낮은 흥미, 평가 위주의 교육 등 학교가 가진 문제를 해결하고자 전국 초•중•고에 전문 예술강사를 파견하는 ‘예술강사 지원사업’을 시작했다.

싱가포르 예술위원회는 기 선정된 3개의 ‘문화예술 커뮤니티 노드’ 이외에 2개의 노드를 추가 선정한다고 밝혔다. ‘문화예술 커뮤니티 노드’의 시행 배경은 싱가포르 중심부에 집중되어 있는 문화예술 관련 시설 및 예술분야 지원의 분산화를 통해 싱가포르 온 국민이 문화예술을 향유할 수 있게 하기 위한 데에 있다.

영국 필하모니아 오케스트라에서 체험형 예술 프로젝트, 아이-오케스트라i-Orchestra를 시행한다.

약 40년 전 예술강사라는 용어를 처음 탄생시킨 링컨센터에서 첫 예술강사 전문 역량 강화 교육이자 예술강사 인증 프로그램 런칭의 초석이 될 ‘링컨센터 예술강사 연수 프로그램’을 시행한다.

전북아르떼 내 창의문화공간 시루에서 ‘학교로 간 문화예술교육, 아이들을 성장하게 하다’라는 주제로 콜로키움 강연이 마련된다.

영국 교육부가 2013년부터 2015년까지 문화예술교육계획 정책을 시행한다. 대런 헨리의 ‘헨리보고서Ⅰ: 영국의 음악교육’ 결과물로 2011년 ‘음악 교육 계획’을 발표한 데 이어 ‘헨리보고서ㅡⅡ: 영국의 문화교육’의 주요 제언사항인 ‘국가 문화예술교육 계획의 필요’를 반영한 결과물로 ‘문화예술교육 계획’이 2013년에 발표되었다.

지난 5월 15일 경기도박물관 교육실에서 열린 ‘지역문화예술교육의 상상력을 더하는 워크숍- 학교문화예술교육 사례를 중심으로’의 자료집이 발간됐다.